• развитие общекультурной компетентности учащегося и понимание единой картины мира;
• расширение и углубление предметных знаний по учебным дисциплинам, развитие общих приемов интеллектуальной и практической (в том числе экспериментальной) деятельности;
• развитие познавательной активности и самостоятельности, установки на продолжение образования, познавательной мотивации в широком смысле;
• развитие опыта самореализации, коллективного взаимодействия.

Модель интегрированного урока применяется на всех ступенях гимназического образования. Накопленный опыт организации и проведения таких уроков перерос в педагогический проект, разработанный учителем русского языка и литературы Штауб И.Ю. «Интегрированный подход как условие формирования базовых компетенций обучающихся», в открытом доступе расположен банк интегрированных уроков, разработанный педагогами гимназии.

Педагогами творческой группы, участвующих в реализации проекта разработан элективный курс «Симметрия. Асимметрия. Золотая середина», ставший победителем Областного конкурса учебно-методических комплектов и учебных средств, направленных на реализацию современных образовательных технологий и достижение учащимися ключевых компетенций.

Штауб И.Ю. Методическое пособие. Методика построения интегрированных уроков

Прикреплённые файлы: